摘要：“藍粉筆”鄉村教師培訓公益行動（簡稱“藍粉筆”）是由中國航空工業集團有限公司（以下簡稱航空工業）主辦，以落實國家精準扶貧與鄉村振興戰略為導向，旨在提升中國邊遠貧困地區鄉村教育的公益行動，自2010年起已連續開展十年。

十年來，“藍粉筆”始終以推動中國鄉村教育發展為使命，秉承“授人以漁”理念，通過招募北京、深圳等教育發達地區的優秀教師、校長及學科帶頭人，為欠發達地區的鄉村中小幼教師開展針對性、專業性、公益性的教學及管理技能培訓，有效提高了鄉村教師隊伍整體素質，提升了當地的教育視野與格局，同時也讓更多鄉村孩子享受到了優質的教育。截至2019年底，“藍粉筆”已為四川、貴州、江西、吉林、廣西等5個省區27個縣（含4個縣多次支教）7000多所中小學校的25000余名鄉村教師提供專業教育技能培訓。該項目于2016年入選中宣部、中央文明辦等組織評選的全國宣傳推選學雷鋒志愿服務“四個100”先進典型活動——最佳志愿服務項目。

“藍粉筆”模式的成功在于構建了以扶貧同扶智、扶志相結合為核心，以提升鄉村教師能力為基本目標的公益模式。該項目通過中央企業創新履行社會責任，牽頭社會多方力量共同參與，秉承“一切改變從教書育人開始”的理念，實現了鄉村教育智力支持體系的精準構建，從而助力中國2020年全面脫貧、全面建成小康社會的目標達成。

關鍵詞：鄉村教師培訓  品牌公益 志愿服務 扶貧扶智扶志

背景PART 01

十九大報告中提出了鄉村振興戰略，《鄉村振興戰略規劃（2018－2022年）》指出：“要優先發展教育事業，保障學生享有有質量的教育。”目前中國城鄉教育水平差距較大，提升鄉村教育質量一直是教育的重要工作。經過社會各界多年努力，鄉村學校的硬件條件得到了很大改善，但鄉村學校的軟件能力還有很大的提升空間。特別是貧困地區鄉村教育水平的相對落后，更多原因是當地鄉村教師自身綜合素質和教學水平的相對落后。扶貧先扶智，教育是實現脫貧的關鍵因素。只有提高鄉村教師的專業素養，廣大貧困地區的學童才能享受更好的教育機會，才能通過知識改變命運，切斷貧困代際傳遞。

當前，中國廣大貧困地區的鄉村教師隊伍普遍存在以下現狀：缺少新鮮“血液”的注入，教師隊伍出現老齡化，教師資源緊張，優質資源更是缺少；教師整體學歷層次較低，教育理念落后、知識結構老化，專業水平不高；先進的教育技術缺乏，教師缺少教育技能培訓的機會；教師待遇不高，不受人尊崇，授課對象多為家庭教育缺失的留守兒童，導致教師職業倦怠等。

“藍粉筆”鄉村教師培訓公益行動通過精準的教育扶貧，為貧困地區的鄉村教師提供高質量的教學技能、心理資本、學校管理等方面的綜合培訓，旨在培養一支引領基礎教育發展的高素質教師隊伍，使貧困地區的孩子享受更好的教育機會，為鄉村教育賦能，為鄉村振興扶智，促進中國鄉村教育的平衡發展。

責任行動PART 02

運作模式：

運作流程：

“藍粉筆”公益行動以提升鄉村教師執業能力、職業幸福感為基本目標，以扶貧同扶智、扶志相結合為核心。項目整合多方資源，招募北京、深圳等地的優秀教師和學科帶頭人培訓教育貧困地區的鄉村中小學教師，給當地帶去先進的教學理念、實用的管理方式，為鄉村教育“造血”，促進鄉村教育水平提升，讓當地的孩子們掌握知識、改變命運、造福社會，從而推動貧困地區實現“口袋”和“腦袋”一起富。

（一）一方發起，多方助力聚沙成塔

“藍粉筆”公益行動是由航空工業主辦，深圳市慈善會、深圳市關愛辦、深圳市福田區教育局、北京市朝陽區教委共同支持的鄉村公益扶貧扶智項目。“藍粉筆”還得到了各對口扶貧地區政府、學校、教師的大力支持。

“藍粉筆”十年間順利與5個省區的貧困落后區縣政府對接，獲得了相關部門的大力支持和配合。在北京和深圳市等地教育部門的大力支持下，“藍粉筆”項目持續十年絡繹不絕招募了許多優秀的教師志愿者，其中很多是全國優秀教師、全國優秀志愿者服務金獎獲得者、特級教師、學科帶頭人和青年骨干教師。來自社會各界的力量，為“藍粉筆”公益行動提供了有力的保障。 

（二）響應政策，精準選定扶貧地點

十九大報告中提出了扶貧攻堅的新方法、新手段。其中非常重要的就是注重扶貧同扶志、扶智相結合。“藍粉筆”由此更加堅定了信心，明確了公益的初心——通過提高貧困地區教育水平，改變孩子的命運，增強家庭脫貧致富的能力。在此基礎上，“藍粉筆”積極響應國家精準扶貧號召，融入鄉村振興戰略及廣東省、深圳市定點幫扶整體安排。航空工業專門設立了“藍粉筆”公益行動項目團隊，開展了大量的基礎調研與研究工作，做到精準識別教育扶貧需求，并依據國家基礎教育政策與各地實際需求，編制了《“藍粉筆”公益行動工作手冊》等SOP工作流程體系，充分發揮自身優勢，與對口幫扶地區加強聯系，為教育欠發達地區帶去先進的教學理念和量體裁衣式的教學實踐工作，助力當地精準脫貧。

（三）深入調研，因地制宜設計方案

為保證“藍粉筆”教育扶貧的有效性、針對性與科學性，項目團隊每年選擇支教地點時，都會充分考慮當地鄉村教育的緊迫性，重點關注大山里、交通不便、經濟滯后、少數民族聚集等地區，以此將培訓鄉村教師的杠桿作用發揮到最大。每年3-4月，項目團隊會組織優秀學科教師代表成立調研小組，前往扶貧地點實地調研，通過組織召開座談會、走訪學校、參與公開課等方式下沉到課堂，與當地教師、學生面對面進行深入交流，并與當地的政府機構、教育部門積極對接，掌握當地實際教學現狀和存在的痛點和需求。在深入調研的基礎上，“藍粉筆”以學定教，以需定教，科學制定符合當地需求的教師培訓計劃，并積極采用多種培訓形式，以期達到最佳的培訓效果。

（四）以需定教，創新設計課程體系

歷經十年的打磨，“藍粉筆”已基本形成一個符合中國欠發達地區教育所需，具有系統性、科學性、可行性的鄉村教師培訓解決方案，產生了較大的社會影響力。培訓課程覆蓋中小學語數英、學前教育、心理健康、校長培訓、班主任培訓以及航天科普等，培訓內容包括學校管理、教育教學研究、課堂教學模式與方法、教學案例分析、教學示范點評等。在教學方式上，秉承傳統與創新相結合的方式，設立了專業的鄉村教師培訓體系，主要包括：

（1）講座——適用于管理類培訓。主要應用于校長培訓、班主任培訓。由志愿老師中的知名學校校長，為當地學校管理層開設講座并交流實踐經驗。由志愿老師中的教學一線優秀班主任向當地班主任老師傳授自己在班級管理中的優秀經驗。

（2）教研培訓——適用于基礎學科類培訓。由志愿老師中的學科教研主任針對當前以校為本教學模式的廣泛開展，結合新課程實施中出現的種種問題，詳細闡述中小學校本教研、校本培訓等校本研究的具體內容，為深化中小學課程實施、提高課程質量提供基本保障。

（3）公開課——適用于基礎學科類培訓。由志愿老師給當地學生上公開大課，直接為當地教師呈現沉浸式課堂教育實景。讓鄉村教師可以從中直觀體會和學習教育相對發達地區的教育新方法。

（4）同課異構——適用于基礎學科類培訓。由志愿老師與當地優秀老師分別針對同一主題為學生授課，一般為公開示范課形式。課前將由當地教師選擇授課主題和內容，課后由志愿老師中的學科教研主任以評課說課的方式進行點評，并根據不同的教學內容與教學目標向當地的鄉村教師傳授教學新方法。這是“藍粉筆”近年來大量采用的創新教學模式，教學效果顯著。 

（五）優質多元，構建志愿教師資源庫

通過十年的不斷發展，“藍粉筆”已構建了超過300名來自北京、深圳等全國優秀教師志愿者資源庫，涵蓋了中小學語文、數學、英語、心理課程，幼兒教育、學校管理培訓及航空科普等多元學科。為提升“藍粉筆”教師團隊的整體實力，保證教學質量，項目團隊在教師招募中設立了涵蓋各學科的專家委員會機制和末位淘汰制機制。主辦單位還與深圳、北京等地知名中小學校達成公益戰略合作，邀請教學水平TOP5的學校選派推薦優秀教師參與，充分保證了教師資源的高質水平。

在工作中，“藍粉筆”特別注重老師的參與感與尊重感，積極組織學科專家委員會召開調研小組會議、學科教師碰頭會，及時溝通解決教學過程中的問題，確保所有參與“藍粉筆”公益行動的老師們都能充分了解活動的意義、目標，掌握當地的教學水平與教學需求，有的放矢地提供教學培訓。

（六）質量至上，教學過程科學管理

“藍粉筆”在每年暑期7月進行。為保證志愿者教師隊伍的高效運作，每個志愿教師隊設隊長，負責全面統籌隊伍管理工作。各學科帶頭人組織所屬學科所有的教師志愿者相互聽課和點評。“藍粉筆”項目團隊跟班聽課，及時了解各學科教師當天上課情況，每天晚上開會總結課堂情況，發現問題及時解決，確保為當地鄉村教師帶去優質的課程。為及時了解參訓鄉村教師的聽課感受，每堂課后會發放問卷進行滿意度調查，并抽取部分聽課老師進行電話回訪，收集當地教師的反饋意見。

（七）立足長效，多渠道建立長期溝通

教師專業素養的提升是一個長期的過程，一次公益性教師技能培訓的結束不是終點而是新的起點。“藍粉筆”為教育欠發達地區的鄉村教師和志愿者教師搭建了一座溝通的橋梁。志愿者們通過微信、QQ等，與當地鄉村教師結成對子，建立起長期聯系，及時交流反饋所學教學理論的實踐情況，共同優化教學過程，提高教學質量，分享教育心得，共享教學資源，在溝通交流中不斷共同進步。不少教師志愿者還被扶貧地教育局聘為教育顧問，長期為當地教學提供指導。

我們的學校規模很小，沒有錢把自己的老師送到外面進修、培訓，教育發達地區有經驗的老師下到我們地方上來，給我們上課，和我們交流，讓我們學到了現代教育發展的最新知識，對我們大有幫助！

——貴州省龍里縣龍山鎮平山小學校長

代忠平

本來分到我們學校只有1 個名額，大家都不想放棄這個機會。通過積極爭取，最后增加了1個名額。這次其它很多村子的老師都過來了，路遠的這兩天就不回家了，幾個人找個宿舍一起休息。孩子們接受的教育與城市的孩子們不同步，要教給他們更多的知識，老師需要不斷學習，所以我們特別珍惜每次機會，讓自己和孩子的眼界開闊起來。

——貴州貴定縣樂雍小學語文兼數學科目老師

韋玉美

履責成效PART 03

“藍粉筆”公益行動自2010年7月啟動以來，主辦方在公益理念上走過了從早期“募師支教”（招募教師志愿者直接為當地學生授課）的“授人以魚”到“藍粉筆”的“授人以漁”的轉變。十年間“藍粉筆”持續探索和發展，累計招募300余位名師志愿者參與，先后前往四川、貴州、江西、吉林、廣西等5省區27個縣（含4個縣多次支教），培訓了7000多所中小學校的25000余名鄉村教師，行程突破3萬公里，推動了當地扶貧扶智工作，逐漸構建和完善了一套具有特色、可復制、效果佳的社會公益模式。

（一）提升了鄉村教師的教學技能

“藍粉筆”教師志愿者主要來自北京、深圳等地，其中有多位全國優秀教師、全國優秀志愿者服務金獎獲得者、特級教師、學科帶頭人、青年骨干教師、首席教師等，每個志愿者都是自己專業中的佼佼者。鄉村教師參與培訓不僅可以學習支教教師前沿的教學理念和教學方式，更可以感受到他們對教書育人的激情和對自身專業精益求精的精神。城鄉教師之間的互動，促使參與過培訓的鄉村教師認識到，有一群人與他們并肩戰斗，以提升鄉村教育水平為已任。這種意識將激發他們的教學初心、教學熱情，增強他們對專業知識的學習和鉆研，提升教學能力和專業素養。

（二）發揮了鄉村教師的“觸媒”作用

“藍粉筆”公益行動根據各個扶貧點的實際教學情況和當地教師需求，因地制宜地設計個性化的授課模式和培訓內容，真正做到“有的放矢”，確保每一點教學內容都符合當地需求、實操性強。通過精準授課提高培訓效果和質量，讓每一位來聽課的鄉村教師都能學有所獲、學以致用，幫助他們把掌握的新興教學理念和方式帶回各自所在的學校。他們就像一顆顆“蒲公英”，以他們的激情和知識，持續點亮更多夢想。據統計，十年來招募的教師志愿者支教投入總時長64天，共計1536小時，支教的23個縣中目前已有22個縣脫貧摘帽（江西省于都縣、貴州紫云縣尚未脫貧），超過百萬學童因“藍粉筆”公益行動受益。 

展望PART 04

“藍粉筆”鄉村教師培訓公益行動項目，促進了京深發達地區與貧困地區教師間的交流，為貧困地區傳授新知識、新文化、新觀念，傳播先進的教學文化，搭建常態化的教育交流平臺提供了專業的人才支持，促進了雙方的教學水平。航空工業將一如既往將此項目持續開展，努力解決地區教育發展“不平衡不充分”的問題，為山區教育賦能。

【責任編輯：李沐霖】